#VETmobilitātes: Vērtēšanas un atgriezeniskās saites prasmju “slīpēšana” Boloņā, Itālijā 

Šis raksts turpina jaunu materiālu sēriju #VETmobilitātes, kas noritēs pusotra gada garumā un vēstīs par LNB projekta “Bibliotekāra kompetenču ieguve, attīstība un tālāknodošana” rezultātiem un dalībnieku pieredzēm.

Šī mobilitāte atbilst projekta mērķim “Pedagogu un pieaugušo izglītības speciālistu kompetenču pilnveide”.

Apgūstot kursu, tika:

• iepazīti formatīvās vērtēšanas kā mācīšanas stratēģijas galvenie principi un priekšrocības;
• gūtas zināšanas par daudzveidīgiem formatīvās vērtēšanas rīkiem;
• apgūtas dažādas stratēģijas, kā sniegt izglītojamajiem piemērotu atgriezenisko saiti un atbalstīt viņus atgriezeniskās saites izmantošanā, lai mācītos;
• apgūti veidi, kā veicināt formatīvu kultūru klasē, kurā grūtības tiek normalizētas un atbalstīta kontroles pārņemšana pār savu mācīšanos;
• izmēģināti dažādi informācijas komunikācijas tehnoloģiju (IKT) un spēliskošanas rīki izglītojamo sevis un klasesbiedru vērtēšanas veicināšanai;
• iepazīta citu valstu pedagogu un kursa pasniedzēju pieredze un labā prakse formatīvajā vērtēšanā un atgriezeniskās saites sniegšanā.

Kāda ir tava loma profesionālās tālākizglītības centrā “Latvijas Nacionālā bibliotēka”?

Nedaudz vairāk kā divus gadus esmu izglītības metodiķe un “viena piektā daļa” no LNB Kompetenču attīstības centra komandas – struktūrvienības, kas atbild par LNB kā izglītības iestādes darbību. Un kopš 2024. gada septembra esmu arī pedagoģe mūsu profesionālās tālākizglītības (960 stundu) programmā, vadot nodarbības par informācijas vizualizēšanu un prezentāciju veidošanu mācību modulī “Informācijas komunikācijas tehnoloģijas”.

Ko apguvi mācību procesā? Kādas ir galvenās atziņas un ieguvumi?

Man kā izglītības metodiķei ir jārūpējas par mācību procesa kvalitāti mūsu formālajās izglītības programmās. Formatīvā vērtēšana (FV) un tās neatņemama sastāvdaļa – atgriezeniskā saite (AS) – ir būtiski elementi mūsdienīga un kvalitatīva mācību procesa nodrošināšanā, bet vienlaikus tas ir diezgan liels izaicinājums pedagogiem. Tāpēc mans lielākais ieguvums ir kursos apgūtās daudzveidīgās stratēģijas, metodes un rīki (gan digitāli, gan analogi), kas palīdz mācību procesā efektīvi integrēt abus šos elementus un kopumā veicināt tādu mācību vidi, kas ir orientēta uz zināšanu un prasmju pilnveidi un ir atbalstoša. Galvenā atziņa – FV un AS pamatā ir efektīva komunikācija, kas nozīmē, ka pedagogam jāprot aktīvi klausīties, uzdot pareizos jautājumus un veicināt izaugsmes domāšanu, lai spētu nodrošināt efektīvu FV un AS un tādējādi palīdzētu izglītojamajiem sasniegt mācību sasniedzamos rezultātus. Kursos uzzināju par vairākām metodēm, kā uzlabot arī šos aspektus, ar kurām labprāt dalīšos ar mūsu pedagogiem un citiem kolēģiem.

Kā mobilitāte attīstīja tavas personiskās prasmes?

Mobilitāte bija lieliska iespēja turpināt trenēt savas starpkultūru komunikācijas un tīklošanās prasmes, jo kursu vadīja pasniedzēja no Itālijas un pasniedzējas palīgs no Spānijas, savukārt kursa dalībnieki – mani kursabiedri – bija no Somijas un Kipras. Kursa laikā bija daudz jādarbojas pāros vai grupās, jāsarunājas un jādiskutē, jādalās pieredzē, kas, protams, lika iedziļināties un mēģināt izprast citu kultūru pieredzi, kā arī trenēties skaidri izteikties un pamatot savas domas.

Kādas digitālās prasmes tev trūka pirms mobilitātes? Vai un kā tās pilnveidojās?

Lai gan ar digitālo rīku izmantošanu mācību procesā jau biju “uz tu”, kursa laikā uzzināju par vairākiem citiem rīkiem, par kuriem iepriekš nezināju, piemēram, Wayground, Ziplet, MagicSchool. Kā arī uzzināju par rīka Padlet, kurš man bija labi zināms, mākslīgā intelekta iespējām, piemēram, rubrikas jeb vērtēšanas tabulas izveidei.

Ko mobilitātes laikā novēroji par Erasmus horizontālajām prioritātēm?

Boloņa ir ļoti progresīva pilsēta un tajā visur varēja redzēt un just, ka iedzīvotāji ikdienā piekopj ES vērtības. Pilsēta ir pazīstama ar spēcīgu sociālās labklājības politiku, sabiedriskajiem pakalpojumiem, kolektīvo sociālo mājokļu politiku un iekļaušanas pasākumiem, tostarp imigrantu un multikulturālisma iniciatīvām, atvērtību un atbalstu pilsoniskajai sabiedrībai. Boloņa ir LGBTQ draudzīga un sociāli liberāla pilsēta, kur kultūra ir vērsta uz iecietību, aktīvismu un pilsonisko iesaistīšanos, pateicoties dinamiskai pilsoniskajai sabiedrībai, studentu kopienai (caur vēsturisko Boloņas Universitāti) un ilgajai kreiso politisko spēku tradīcijai. Vienā no pirmajām dienām tur pat uzskrēju vērienīgam protesta gājienam!

Bija prieks redzēt cilvēkus aktīvi īstenojam savas pilsoniskās tiesības un aizstāvam savu viedokli un intereses. Tas ļāva vēlreiz atcerēties un novērtēt, cik liela privilēģija tā ir – dzīvot brīvā, demokrātiskā valstī.

Kā iegūtās zināšanas izmantosi pedagoga darbā un izplatīsi tālāk?

Divreiz gadā Kompetenču attīstības centrs rīko profesionālās pilnveides pasākumu mūsu formālo izglītības programmu pedagogiem – viens no tiem norisinājās rudens izskaņā (28.–29. novembrī), kur kolēģiem vadīju 80 minūšu nodarbību par komunikācijas aspektiem FV un AS nodrošināšanā. Zināšanas noteikti likšu lietā arī septembrī, kad vadīšu nodarbības jaunajai 960 h programmas izglītojamo grupai.

Ko vēl vēlies pastāstīt par savu pieredzi?

Kopumā Erasmus mobilitāte ir ļoti dziļa un redzesloku paplašinoša mācību pieredze, kurā vienlaicīgi tiek attīstītas gan profesionālās, gan caurviju prasmes, un kā bonuss – iepazīta kāda no brīnišķīgajām Eiropas pilsētām.

Foto, ja nav norādīts citādi, ir no Elīnas Černavskas personīgā arhīva

#LīdzfinansēEiropasSavienība

Aicinām lasīt:
#VETmobilitātes: Vērtēšanas un atgriezeniskās saites prasmju “slīpēšana” Boloņā, Itālijā
#VETmobilitātes: Bibliotēku un IT kopīgās attīstības nākotnes izpēte Berlīnē, Vācijā
#VETmobilitātes: Aktīva klausīšanās Porto, Portugālē

Informāciju apkopoja un sagatavoja:
Elīna Černavska
Kompetenču attīstības centra izglītības metodiķe
Latvijas Nacionālā bibliotēka
elina.cernavska@lnb.lv